物理是一门实践性较为强劲的学科，学科中的理论知识都是在实验的基础上总结与产生的。物理课堂实验教学主要通过课堂教学这一阵地来培育学生的自学能力、兴趣和情感态度、价值观等，合乎新课标的拒绝，是物理教学中的最要组成部分。笔者融合教学实践中谈谈如何提升初中物理实验教学的效率。

一、初中物理实验教学的必要性随着新课标的实行，课堂实验教学在中学物理教学中的比重更加大，如何让乏味的实验教学理论课显得生动是上好实验教学课的最重要方面，然而在实际的教学中却不存在着问题，造成实验教学约将近预期的效率。主要有这样几方面的问题：1.教师对于实验教学打算不充份，展示中往往不会经常出现错误或是犯规，学生对于实验产生猜测，造成教学的效果很不理想。

2.实验操作者不规范，传达不精确，有的教师在展开实验教学时有很多的细节不侧重，对于仪器仪表的用于不规范，例如，用于天平秤时必要用手去拿砝码这样的错误。另外，有的教师在讲解实验时或是总结实验时语言表达不精确，对学生构成精确的理论知识没协助，有利于学生构成缜密治学的态度。3.不推崇学生的参予，实验教学只是教师的介绍与展示，学生很少动手操作者。4.实验条件与器材不具备，有的学校硬件设施较为劣，很多实验器材缺少或者是没专门的实验室，这造成许多实验约将近理想的效果，影响实验教学的效率。

二、提升初中物理实验教学效率的措施诚如笔者在上文中写道的物理课堂实验教学中不存在着问题，针对上面的问题，我们必须采行以下几方面有效地的措施来提升实验教学的效率。（一）改良教学观念新的课程标准的实行的同时物理实验教学的改革也正在展开，这就拒绝教师、学校以及社会转变观念。

首先，教师要侧重学生的主体地位，将物理课堂变成学生主导的课堂，物理实验教学课堂可以变成教师与学生交流与互相探讨问题的课堂，这样可以唤起学生的自学兴趣和自学的主动性，在实验课上让学生参予其中，教师由一场实验的“演员”变成“观众”或是“编剧”。例如，人教版初中物理中，在展开测量实验教学中，教师就可以让学生在自己去拿着尺子测量身边的物品，课本的长、长、高等，这些不仅让学生亲身感觉也唤起了学生的兴趣。

其次，倡导多种自学方法。由于学生个体之间的差异，所以倡导学生用于多样化的自学方法，例如，在人教版初中物理力学一章中压力与流体的实验教学中，教师让学生用圆规和橡皮泥做到流体实验，在布置好实验拒绝后，可以将学生分为小组，让他们共同体不会流体的变化，然后每个小组之间自己辩论一个结论，展开展出，最后评选各个小组之间结论的打算度，这样的分组讨论的自学方法，需要引发学生自学的热情，拓展他们的思维。再度，改变学校内的评价体系，一改为单一的“考试评价”为“多元化的综合评价”，单一的“考试评价”往往探讨于学科知识和考试成绩，而“多元化的综合评价”则是将聚焦点放到对学生的能力与情感的注目上，可以创建与学生茁壮档案，记录学生平时的实验能力展现出，例如，设置这样的标准：1.平时参与课堂实验的大力程度；2.大胆讲话创意思维程度；3.实验操作者规范程度；4.竞赛得奖或是其他创意展现出，这样的记录构建了用发展的眼光来评价学生，对于课堂实验教学效率的提升具有一定的鼓舞起到。

（二）转变教学方法物理实验教学课堂不仅是传授科学知识的平台，堪称探寻科学知识的佳地。要想要提升物理课堂实验教学的效率要改变传统的教学方法，变成学生自律自学、合作自学、探寻自学结合的自学方式上来。

首先，将部分展示实验改回师生协同实验。在实验的过程中教师一改为“主演”地位，而只是创设一定的情境，做到一些适当的指导与解释。学生在概念构成阶段，引领学生对概念有了解的做到，并且掌控实验条件，让学生在实验过程中，重复地探究实验原理，总结实验中的规律，掌控实验条件，最后构成准确的探寻结果。也可以是学生边做到教师边指导，这样需要给学生思路上的指导，培育学生的主动性。

例如，人教版初中物理力学一章的自学中，对于惯性的自学，教师指导学生创设实验情境，让学生用纸张和文具盒来实行，把文具盒力在一张纸上，然后惊醒地将纸张取出，在这个过程中，学生可能会经常出现各种各样的状况，由于用力过猛文具盒掉地上了或是纸张碎裂等，这就必须教师指导着学生在做到实验中力度的运用，确保实验的顺利。（三）改良教学仪器教学仪器的优劣直接影响着教学效果，有的学校实验条件较为劣或是有的实验用品的用于无法超过十分好的实验效率，这就必须大胆地创意，改良教学仪器，提升教学效果。例如，在人教版初中物理热学一章的自学中，温度计一节中，为了让学生确切温度计的原理，教师可以创造性地利用比热容较为较低的涂红色的蓖麻油装有在瓶子里，并且在瓶子里挂一根半透明的瓶口，然后将这一装备放进冰水与沸水里，让学生仔细观察瓶口内红色蓖麻油的运动状况，这样学生就很更容易明白温度计的原理是热胀冷缩，这样就创造性地让物理实验与生活融合，解决了许多实验仪器上的问题。总之，提升物理实验教学效率的方法是多种多样的，教师在明确的教学过程要根据自身面对的条件去采行必要的方法和措施，当然这些方法和措施也必须教师在教学中大大地探寻与改版，坚信经过广大一线教师的共同努力初中物理课堂实验教学的效率一定会有极大的变革。

参考文献:[1]李昭伟.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].学周刊.2011(03)[2]邵冬梅.初中物理课堂教学中如何提升实验效果[J].读书与写出杂志.2011(12)[3]阎金铎，田世昆.中学物理教学概论[M].北京：高等教育出版社.。

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